Học sinh Mỹ được giao bài tập quá dễ, dưới trình độ cấp lớp

WASHING TON, DC (NV) – Kết quả một cuộc nghiên cứu mới đây về giáo dục trong các trường công lập ở Mỹ thấy rằng có quá nhiều trường cho học sinh các bài tập được coi là quá dễ, dưới trình độ cấp lớp của học sinh, khiến các em này không được chuẩn bị khi lên lớp trên, và tiến trình này cứ thế tiếp tục.

Theo Education Week, điều đáng quan tâm nữa là bản báo cáo cho thấy khi có được cơ hội, các học sinh da màu hay thuộc các gia đình nghèo cũng hoàn tất các bài tập khó, theo như cấp lớp của mình, giống như các bạn học sinh khác.

Ông Daniel Weisberg, giám đốc điều hành cơ quan nghiên cứu, huấn luyện giáo viên TNTP, cũng là cơ quan tiến hành cuộc nghiên cứu, nói rằng điều này cho thấy quan niệm cho rằng các học sinh da màu hay từ các gia đình nghèo “không thể hay không muốn” làm các bài tập khó khăn là “sự giả định nguy hiểm và sai lầm.”

Ông Weisberg nhận định “Đây là sự bất bình đẳng, thiên vị và kỳ thị có hệ thống.”

Kết quả cuộc nghiên cứu, được công bố hôm Thứ Ba, 2 Tháng Mười, 2018, dựa trên số dữ kiện lớn lao thu thập được trong niên khóa 2016-2017 từ một số học khu cộng tác với TNTP.

Cuộc nghiên cứu cho thấy trong tất cả các học khu tham dự, có 71% số học sinh hoàn tất các bài tập của mình, nhưng chỉ có khoảng 17% các bài tập này là thật sự cho cấp lớp các em đang theo học.

Các học sinh trong các chương trình được chính phủ tài trợ bữa ăn trưa và học sinh da màu rất thường được cho các bài tập dưới cấp lớp của mình và cũng không có được sự giảng dạy kỹ càng. Một số lớp học có đa số học sinh thuộc giới da màu, không có được một bài tập nào ở trình độ cấp lớp các em đang theo học.

Tuy nhiên, các học sinh da màu thường hăng hái học tập khi được thầy cô cùng màu da, chủng tộc với các em giảng dạy, và các giáo viên này thường có sự trông đợi cao hơn nơi các học sinh của mình, so với các giáo viên da trắng.

Một dữ kiện cũng đáng lưu tâm là các em học sinh này có số điểm không thấp hơn là bao nhiêu so với các học sinh khác, khi được đưa cho các bài tập khó hơn và ở trình độ của lớp đang học.

Ông Thomas Kane, một giáo sư tại trường Harvard Graduate School of Education, gọi đây là kết quả rất đáng lưu ý và sẽ khiến các cuộc nghiên cứu sau này tìm hiểu kỹ càng hơn.

Ông Kane cũng nói rằng kết quả nghiên cứu khiến có sự suy nghĩ về lối giảng dạy tùy theo khả năng của học sinh thay vì đi theo đúng như chương trình học của cấp lớp. (L.Tâm)