CALIFORNIA – Sau hơn 11 năm theo học trong hệ thống trường học công lập ở thành phố Los Angeles, tiểu bang California, Dasha Cifuentes vẫn không thể nói hay viết tiếng Anh theo đúng trình độ của lớp.
Hình minh họa. (Hình: Kevork Djansezian/Getty Images)
Người học trò này, sinh ra ở Mỹ và có cha mẹ là thành phần di dân Mexico, lớn lên trong một gia đình chỉ nói tiếng Tây Ban Nha và cô cũng thú nhận rằng hai ngôn ngữ này tạo sự lộn xộn trong óc mình. Bản tin của nhật báo LA Times kể.
Bài báo viết, “Đáng lý ra tôi phải cảm thấy vững chãi hơn với tiếng Anh vì tôi sinh ra ở đây, nhưng tôi lấy làm xấu hổ vì tôi đã không cải thiện được chính mình,” theo Dasha, một học sinh lớp 11 tại trường trung học Fairfax.
Nhưng nay, cô và các bạn học sinh khác cùng trong hoàn cảnh, đang có được thêm sự giúp đỡ theo một luật mới của tiểu bang California tại khu học chánh Los Angeles cũng như các nơi khác. Luật mới này đòi hỏi giới hữu trách phải nhận diện ai là người thuộc vào lớp cần “học tiếng Anh lâu dài.”
Vẫn theo bản tin, trong các dữ kiện đầu tiên được công bố tuần qua, tiểu bang California nói rằng có gần 350,000 học sinh trong tiểu bang, từ lớp 6 tới lớp 12 đã theo học trong hệ thống trường học California trong bảy năm hoặc hơn mà vẫn không nói được tiếng Anh một cách lưu loát. Những học sinh này chiếm khoảng 3/4 số học sinh trung học vẫn đang phải học Anh văn.
Trong số này, có gần 90,000 được phân loại là thuộc thành phần học tiếng Anh lâu dài vì cũng không cho thấy có sự tiến bộ trong các kỳ thi kiểm nghiệm khả năng Anh văn tối thiểu của tiểu bang trong suốt hai năn liền và cũng bị điểm thấp trong các kỳ thi về Anh văn trong lớp.
“Những trẻ nhỏ này cần phải được nhìn ra,” theo lời bà Shelly Spiegel-Coleman thuộc tổ chức Californians Together, một tổ chức thiện nguyện có văn phòng đặt tại Long Beach, giúp thông qua đạo luật về giới cần học tiếng Anh lâu dài. “Trong nhiều trường hợp, các học sinh này ngồi trong lớp cùng với các học sinh khác mà không có sự giúp đỡ đặc biệt nào.”
Một cuộc nghiên cứu năm 2010 của tổ chức Californians Together cho thấy nhiều học sinh bị trì trệ trong lớp học vì nhà trường không theo dõi được sự tiến triển của chúng, đưa ra các chương trình dạy đặc biệt hay có sự huấn luyện giáo viên.
Năm ngoái, tổ chức bảo vệ dân quyền American Civil Liberties Union (ACLU) đưa đơn kiện tiểu bang với lý do không cung cấp các dịch vụ theo như luật định cho các học sinh cần học thêm tiếng Anh.
Hiệu trưởng trường Fairfax, bà Carmina Nacorda, cho hay có hơn 70% trong số 125 học sinh tiếng Anh lâu dài nơi đây cũng gặp khó khăn trong vấn đề học hành nói chung. Và nhiều nhà giáo nói là các học sinh thông thạo tiếng mẹ đẻ của chúng sẽ dễ học tiếng Anh, nhưng luật Proposition 227, được cử tri thông qua vào năm 1998, theo đó giới hạn chương trình giáo dục song ngữ, đã khiến cản trở việc nâng cao trình độ của các học sinh này.
Sự chú ý vào các học sinh này được đưa ra trong lúc có sự thay đổi trong cuộc tranh cãi về ngôn ngữ trong học đường tại tiểu bang California.
Kể từ sau khi Proposition 227 được thông qua, đã có phong trào đòi hỏi việc dạy song ngữ trong trường học.
Ở khu học chánh Los Angeles, nơi 1/3 trong số 600,000 học sinh phải học tiếng Anh vì không là ngôn ngữ chính, có hơn 35,000 trong số này vẫn chưa đạt được mức thông thạo cần có cho cấp lớp của các em này. Học Khu Los Angeles nay phải thay đổi cách thức dạy những học sinh này sau khi đạt thỏa thuận với Bộ Giáo Dục Mỹ năm 2011 vì bị coi là vi phạm dân quyền do không giúp các em nhỏ nói trên thăng tiến.
Dasha nói rằng cô đã không chịu nhận là mình có vấn đề với tiếng Anh trong nhiều năm, không chịu nghe theo lời khuyên của các thầy cô và cha mẹ là phải đọc sách và dùng từ điển. Cô cho hay rất xấu hổ vì khả năng tiếng Anh hạn chế của mình và không dám hỏi ai.
“Nay, tôi hối hận là đã không cố tự cải thiện chính mình và đây là điều làm tôi buồn nhất.”
Tuy nhiên Dashsa cho hay chương trình học của cô ở trường Fairfax nay đã đổi. Các lớp học không còn ở tiến độ quá nhanh so với trình độ thông hiểu của cô như trước và các thầy cô cũng kiên nhẫn hơn. (L.T.)
