Thiện Lê/Người Việt
LOS ANGELES, California (NV) – Trong hai năm đại dịch, giáo dục Hoa Kỳ gặp rất nhiều trở ngại, gây ra nhiều khó khăn cho trẻ em. Sau hai năm phải học trực tuyến, hàng triệu trẻ em học dưới tiêu chuẩn về đọc và toán học. Vì vậy, tổ chức Dịch Vụ Truyền Thông Thiểu Số (EMS) mời một số chuyên gia giáo dục dự hội thảo hôm Thứ Sáu, 18 Tháng Ba, để nói về những cách giúp học sinh Mỹ học đúng tiêu chuẩn lại.
Diễn giả đầu tiên là ông Louis Freedberg, cựu tổng giám đốc tổ chức giáo dục bất vụ lợi EdSource và là một ký giả lâu năm về giáo dục.
Ông cho biết tuy gây ra nhiều trở ngại giáo dục, đại dịch COVID-19 cũng tạo ra được những điểm đáng mừng, với điểm đầu tiên là người dân nhận ra được tầm quan trọng của trường học.
“Bất cứ ai, thuộc cánh tả hay cánh hữu, đều muốn cho học sinh đến trường lại,” ông Freedberg nói.
Ông còn cho hay hầu như không có ai không muốn đưa học sinh trở lại trường. Nhiều giáo viên, phụ huynh, và chính học sinh cũng muốn học ở trường.
Một điểm đáng mừng khác là nhiều tiểu bang đang đầu tư ngân sách vào giáo dục nhiều hơn, giúp nhiều trường học và tạo ra những chương trình giáo dục hữu ích.
Ông còn nhấn mạnh trường học không chỉ quan trọng về học vấn, mà còn quan trọng về sức khỏe thể chất và tâm lý của học sinh. Một điều không thể bỏ qua là thực phẩm vì học sinh thuộc gia đình có thu nhập thấp được ăn trưa miễn phí.
Tuy nhiên, trong vài tháng qua, học sinh tuy được trở lại trường, nhưng những em có điểm không tốt khi học trực tuyến lại có điểm tệ hơn. Vì học sinh đang rất hăng hái được trở lại trường, chính phủ Mỹ phải tìm được những biện pháp để giúp các em học tốt hơn.
Theo ông Freedberg, một mục tiêu mà ngành giáo dục Mỹ cần phải đạt được là giúp trẻ em thật sự thích học hay thích đến trường. Ông nói nước Mỹ tập trung vào bài thi và điểm số quá lâu rồi, nên cần có sự thay đổi.
Ông cho rằng các bài thi và điểm số là một nguồn động lực để trẻ em học nhiều hơn, nhưng đó không phải là mục tiêu chính của ngành giáo dục.
Một trong những cách cải tiến giáo dục được ông Freedberg đưa ra là “học theo dự án.”
Theo cách học này, học sinh sẽ tự làm một dự án hoặc làm theo nhóm để hiểu biết nhiều hơn về các vấn đề thực tế.
Một ví dụ là một trường tiểu học ở San Jose cho giáo viên cùng học sinh lắp ráp mô hình của một ngôi nhà, và điều đó làm các em hăng hái học hơn, cũng như giúp giáo viên dạy giáo trình tốt hơn.
Ông còn nói, tuy các môn khoa học rất quan trọng, nhưng hệ thống giáo dục cần phải có lại những chương trình âm nhạc và hội họa cho các em để mở rộng kiến thức. Các chương trình học nghệ thuật đó biến mất rất nhiều nơi khắp Hoa Kỳ. California vào Tháng Mười Một năm nay sẽ cho cư dân bỏ phiếu để đầu tư hàng tỷ đô la vào các chương trình học nghệ thuật.
Diễn giả thứ hai là bà Allison Socol, phó giám đốc tổ chức giáo dục Ed Trust ở Washington DC, nói về những cách để giúp trẻ em vượt qua tình trạng “học chưa xong.”
“Học chưa xong” (unfinished learning) là tình trạng do đại dịch COVID-19 gây ra vì trường học đóng cửa, học sinh không nhận được sách vở hay công nghệ đồng đều, dẫn đến việc học không đủ hay “học chưa xong.”
Theo bà, có ba cách để giúp học sinh vượt qua tình trạng “học chưa xong” là dạy kèm, mở thêm giờ học, và tạo quan hệ thân thiết giữa nhà trường với học sinh.
Về dạy kèm, bà cho biết hiệu quả nhất là cho giáo viên được chứng nhận dạy thêm cho một hoặc hai học sinh để bổ sung cho những kiến thức được dạy trong lớp. Biện pháp này sẽ rất hiệu quả đối với học sinh nhỏ tuổi và phải dạy kèm cho các em mỗi ngày trong suốt năm học.
Về phần mở thêm giờ học, bà Socol cho biết đây là một cách thay đổi giờ học rất hiệu quả, nhất là đối với những cộng đồng có thu nhập thấp, để giúp học sinh có giờ học tốt hơn.
Các trường học phải có những chương trình sau giờ học hoặc học Hè phù hợp với nhu cầu của từng học sinh, có giáo viên được chứng nhận đầy đủ, và chỉ nên có khoảng 10 đến 15 học sinh trong lớp học đó.
Ngoài ra, những chương trình này không được có quá ít hay quá nhiều giờ, chỉ nên bổ sung cho các em từ 45 đến 100 giờ mỗi năm.
Về việc tạo quan hệ thân thiết giữa nhà trường với học sinh, cách hiệu quả nhất là giúp giáo viên và nhân viên gần gũi với học sinh. Giáo viên và nhân viên có thể tiếp xúc với từng em hoặc một nhóm học sinh nhỏ qua các hoạt động xã hội xoay quanh mục tiêu của các em.
Diễn giả cuối là bà Hayin Kimmer, giám đốc điều hành Community Schools Learning Exchange, nói về tầm quan trọng của các “trường học cộng đồng.”
Theo bà, trường học cộng đồng là những trường hoạt động theo nhu cầu của từng cộng đồng, được những người hiểu rõ về học sinh của cộng đồng nhất như nhà giáo, phụ huynh điều hành và hợp tác với các tổ chức cộng đồng hay chính quyền địa phương.
Những trường học cộng đồng luôn tìm cách đầu tư nhiều nguồn lực trong cộng đồng để cải thiện giáo dục cho học sinh. Họ còn giúp học sinh và phụ huynh gần gũi hơn, cũng như có những chương trình hỗ trợ cho học sinh lẫn giáo viên.
Bà Kimmer cho biết trường học cộng đồng không chỉ là một cách đối phó với đại dịch, mà là cách để thay đổi hệ thống trường học công cộng qua việc ưu tiên cho các mối quan hệ và dùng kinh nghiệm để dạy học, cũng như kêu gọi cộng đồng sát cánh để giúp học sinh phát triển. [đ.d.]
—–
Liên lạc tác giả: [email protected]
