Học sinh Orange County vượt mức mong đợi trong kỳ thi đánh giá học lực

ORANGE COUNTY, California (NV) – Học sinh Orange County và Los Angeles County, nhìn chung, có học lực bằng hoặc cao hơn học sinh những nơi khác trên khắp tiểu bang California.

Đây là kết quả từ các bài kiểm tra Đánh Giá Học Lực và Tiến Bộ của Học Sinh California (CAASPP) do Bộ Giáo Dục California công bố hôm Thứ Ba, 2 Tháng Mười, theo báo Orange County Patch.

Kết quả cũng cho thấy học sinh của cả hai quận hạt này đều đạt tiến bộ trong môn tiếng Anh và Toán so với năm ngoái.

Các bài kiểm tra CAASPP được thực hiện vào mùa Xuân năm nay đối với hơn 3 triệu học sinh từ lớp 3 đến lớp 8 và lớp 11 trên khắp California.

Tại Orange County, tất cả các điểm số nhìn chung cao hơn những nơi khác. Cụ thể, 28.72% số học sinh vượt qua mức tiêu chuẩn của tiểu bang ở môn tiếng Anh, 29.65% đạt chuẩn, 20.01% gần đạt chuẩn, và 21.62% không đạt chuẩn. Ở môn toán, 27.15% số học sinh của quận vượt chuẩn, 22.24% đạt chuẩn, 23.5% gần đạt chuẩn, và 27.11% không đạt chuẩn.

Tại Los Angeles County, 20.58% trong số 770,000 học sinh làm bài kiểm tra vượt chuẩn môn tiếng Anh, tăng so với 19.15% năm ngoái; 28.35% đạt chuẩn, tăng đôi chút so với 28.05% năm ngoái; 22.84% gần đạt chuẩn, giảm so với 23.45% năm ngoái; và 28.23% không đạt chuẩn, giảm so với 29.35% năm ngoái. Ở môn toán, 17.66% vượt chuẩn, 19.8% đạt chuẩn, 26.04% gần đạt chuẩn, và 36.5% không đạt. Con con số này của năm ngoái lần lượt là 16.32%, 19.57%, 26.69% và 37.42%.

Tính trên toàn tiểu bang, 21.25% vượt chuẩn môn tiếng Anh, 28.63 đạt chuẩn, 22.58% gần đạt chuẩn, và 27.54% không đạt chuẩn. Ở môn toán, 18.64% vượt chuẩn, 20.01% đạt chuẩn, 25.9% gần đạt chuẩn, và 35.45% không đạt chuẩn. Kết quả trên toàn California năm nay, nhìn chung, tăng nhẹ so với năm ngoái.

Bộ Trưởng Giáo Dục California Tom Torlakson cho biết: “Chúng tôi rất phấn khởi với kết quả này, đặc biệt là vì những bài thi này căng hơn những bài thi làm trên giấy và bằng bút chì trước đó. Tuy nhiên, chúng ta cần bảo đảm rằng tất cả học sinh tiếp tục đạt tiến bộ. Chúng ta phải cố gắng thu hẹp khoảng cách học lực trong quá trình chúng ta nâng tiêu chuẩn cho học sinh, đồng thời giúp học sinh chuẩn bị tốt hơn cho con đường vào đại học cũng như tìm việc trong thế kỷ 21.” (T.Long)