WASHINGTON, D.C. (NV) – Các chuyên gia giáo dục đều công nhận rằng phần lớn các nhà giáo tự họ đã hiểu về nhu cầu phải thúc đẩy học sinh của mình học tập. Nhưng nếu chỉ trông cậy vào trực giác của các nhà giáo để họ hướng dẫn học trò thì lại có thể đưa đến các sai lầm về việc điều hành học sinh.
Theo Education Week, kết quả một cuộc nghiên cứu được công bố hồi Tháng Năm của cơ quan Mindset Scholars Network, thấy rằng phần lớn chương trình giảng dạy ở các trường sư phạm trên toàn quốc Mỹ không có sự huấn luyện rõ ràng cho các nhà giáo tương lai về phương cách khoa học để khuyến khích thúc đẩy học sinh trong lớp.
Đó là lý do vì sao một số chương trình đào tạo giáo viên đang tìm cách để giúp nhà giáo học cách làm sao tạo mối liên hệ với học sinh và giúp cho chúng thăng tiến.
“Ai cũng cảm thấy sự quan trọng về sự cảm thông giữa thầy và trò… Đây không là sự cảm thông về kiến thức, nhưng cảm thông giữa con người,” theo lời Mayme Hostetter, chủ tịch chương trình sư phạm Relay Graduate School of Education, một trong số ít các chương trình trên toàn quốc có các lớp dạy nhà giáo làm sao để thúc đẩy học trò.
Tuy nhiên nếu chỉ trông cậy vào trực giác khi tiếp xúc với học sinh thì người giáo viên có thể sai lầm, theo lời bà Hostetter.
“Mỗi đứa trẻ đều khác nhau, ngoài ra còn có sự khác biệt trong cộng đồng và trong các văn hóa khác nhau. Và thường thì các nhà giáo phải mất nhiều thời giờ mới có được phương cách để tạo được mối cảm thông với những đứa trẻ không lớn lên trong cùng môi trường như họ,” bà Hostetter nói.
Sự khác biệt về văn hóa đó có thể cản trở nhà giáo trong nỗ lực đến gần học sinh để thúc đẩy chúng thăng tiến.
Cuộc nghiên cứu của Mindset Scholars thấy rằng việc huấn luyện khả năng chuyên môn cho nhà giáo thường không liên hệ gì với việc huấn luyện cho họ khả năng có mối quan hệ xã hội để hỗ trợ học sinh, khiến nhà giáo khó có thể nối kết hai điều này.
Ông Tim Klein, một giáo sư ngành sư phạm và các đồng nghiệp ở trường Harvard Graduate School of Education, thấy rằng phần lớn nhà giáo tạo dựng sự liên hệ giữa họ và học trò là qua nội dung môn học.
“Lấy thí dụ bạn là giáo viên Hóa Học và bạn gây sự chú ý của học sinh thích thú môn này qua nội dung bài giảng. Nhưng nếu trong trường hợp nội dung bài giảng không thu hút học sinh thì bạn sẽ làm gì để thúc đẩy học trò?” ông Klein nói.
Ông Klein và các đồng nghiệp soạn ra chương trình huấn luyện trong bốn ngày để giúp các giáo viên hiểu cách thúc đẩy học sinh của mình.
Chương trình huấn luyện này sẽ khiến giáo viên biết cách giúp học sinh cảm thấy được an toàn và có sự hỗ trợ trong lớp học, và cách để giúp học sinh thăng tiến là phải hiểu đâu là điểm mạnh, đâu là điểm yếu và mục tiêu của chúng là gì.
Cả bà Hofstetter và ông Klein nói các giáo viên cần có được sự hậu thuẫn của giới điều hành trường học để đặt ra ưu tiên về việc tạo cảm thông với học trò của họ.
“Chúng ta đang ở vào thời điểm mà mục đích đi học là để vào đại học… và chúng ta đang dùng đó để làm ‘củ cà rốt’ lôi kéo chúng, để khuyến khích chúng học hành chăm chỉ hơn,” ông Klein nói.
“Nhưng bạn hãy nghĩ xem, chúng ta vào lớp và nói với học sinh rằng: ‘phải học để vào được đại học danh giá’ hay là bạn sẽ nói ‘tôi sẽ cố gắng thật nhiều để các trò thích môn học này và chăm chỉ học hành,” theo ông Klein. (Lê Tâm)
Video: Tin Trong Ngày Mới Cập Nhật
Copyright © 2018, Người Việt Daily News
phía góc phải bên dưới của khung video.
