Văn Lan/Người Việt
WESTMINSTER, California (NV) – Chiều Thứ Ba, 26 Tháng Năm, lễ trao giải thưởng và bằng khen cho các học sinh Lớp Tám trường trung học đệ nhất cấp Song Ngữ Việt-Mỹ, được tổ chức tại trường Warner Middle School, Westminster.
Buổi lễ có sự hiện diện của các giới chức Học Khu Westminster, hiệu trưởng, cùng với sự tham dự của thầy cô các trường, và phụ huynh học sinh.
Các giải thưởng được trao gồm: Thông Thạo Song Ngữ, Thành Tựu Học Vấn, và Kiến Thức Văn Hóa Xã Hội. Năm nay thêm giải Sinh Hoạt Cộng Đồng, với ba học sinh đoạt giải, gồm Bùi Phương Nhi Kayla, Ngụy Nicolas, và Phạm Trần Uyển Vy Lyann.
Và một giải Đặc Biệt của bà Tổng Quản Trị Gunn Marie Hansen, do ông Kenneth Lopour, hiệu trưởng trường Warner, trao tặng học sinh Trần TịnhNhư Alana, là tấm gương tiêu biểu nhất cho những phẩm chất cao quý nhất của Chương Trình Song Ngữ Việt-Mỹ của Học Khu Westminster.
Đây là giải thưởng dành riêng cho một học sinh đã thể hiện lòng tận tụy và sự bền bỉ với chương trình, cũng như thành tích học tập xuất sắc và đều đặn, cùng với nhiều giờ phục vụ cộng đồng và xã hội.
Mở đầu là các học sinh Lớp Tám, mỗi em trình bày bằng tiếng Việt một tiểu luận qua phỏng vấn ông bà cha mẹ mình. Đó cũng là công sức các em đã bỏ ra dưới sự giúp sức hướng dẫn của các thầy cô.
Các giải thưởng gồm:
–Tham Gia Cộng Đồng: Ghi nhận những học sinh đã tham gia giúp đỡ cộng đồng người Mỹ gốc Việt, thông qua các hoạt động phục vụ cộng đồng hoặc thành tích học tập trong thời gian học tại trường Warner.
–Tham Gia Chương Trình Song Ngữ Việt-Mỹ: Ghi nhận sự tham gia và tiến bộ của học sinh trong một hoặc nhiều ngôn ngữ, ngoài tiếng Anh, chứng nhận rằng học sinh đã hoàn thành chương trình học ở cấp lớp của mình trong chương trình.
–Huy Chương Con Đường Đến Song Ngữ: Ghi nhận việc học sinh đạt trình độ thành thạo ngôn ngữ Việt-Mỹ và chứng nhận rằng học sinh hoàn thành cấp lớp của mình đáp ứng tất cả các tiêu chí trong chương trình.
–Trình Bày Dự Án Lịch Sử: Dự án cuối khóa do học sinh Lớp Tám tự thực hiện, nhằm tôn vinh những câu chuyện và trải nghiệm của người Mỹ gốc Việt. Dự án này thể hiện khả năng song ngữ của học sinh, qua bốn hạng mục:
A-Học sinh tương tác với các văn bản liên quan đến người tị nạn của người Việt Nam.
B-Học sinh tạo ra một bài thuyết trình/video sáng tạo bằng lời nói dựa trên câu chuyện về bản sắc/gia đình của mình.
C-Học sinh viết một bài luận tự sự dựa trên cuộc phỏng vấn lịch sử với gia đình.
D-Học sinh thực hiện cuộc phỏng vấn kéo dài một giờ bằng tiếng Việt với các thành viên gia đình hoặc cộng đồng.
Các bài luận hoàn toàn viết bằng tiếng Việt, về lịch sử của cha mẹ và ông bà, và suy ngẫm về bản sắc của họ.
Trong lễ trao giải thưởng, sự trình bày của học sinh gây nhiều xúc động nhất vì lần đầu tiên các em gốc Việt sinh ra ở Mỹ được tiếp xúc với những câu chuyện như vậy. Cuộc trò chuyện của các em với người thân trong gia đình kể về câu chuyện của ông bà cha mẹ trong cuộc hành trình vượt biển tìm tự do, hòa nhập vào xã hội Mỹ, và tập trung nhiều hơn nữa vào căn cước của chính mình, để hiểu mình là ai, vì sao mình sinh sống ở Mỹ, tại sao lịch sử của ông bà cha mẹ mình quan trọng thế nào, trong thành phố Westminster này.
Trước đó một tuần, hôm Thứ Tư, 20 Tháng Năm, trường cũng giới thiệu các dự án của học sinh trong buổi “Open House” để giới thiệu thành quả học tập của học sinh hàng năm.
Buổi giới thiệu có chủ đề “Walk Through History” (Dạo Qua Lịch Sử) tại phòng trưng bày, do thầy Joseph Nguyễn, giáo viên Lớp Tám, phụ trách, bao gồm các đề tài lịch sử rất công phu về xuất xứ của người gốc Việt tại Mỹ như “Đường Đi Đến Tự Do,” “Theo Bước Chân Của Ba,” “Sự Hy Sinh Thầm Lặng Của Ông Nội,” “Cuộc Hành Trình Của Bà Ngoại Tôi,” “Kiếm Một Tia Tự Do,” “Quá Khứ Ẩn Dưới Bề Mặt,”… với nội dung đầy xúc động của thuyền nhân gốc Việt, đã hy sinh cả mạng sống để tìm tự do.
Những tài liệu lịch sử này do các em nghiên cứu và sưu tầm trong cộng đồng Việt Nam ở hải ngoại, nói về người Việt tị nạn, lịch sử chiến tranh Việt Nam, cũng như lịch sử của ba mẹ là thuyền nhân, qua cuộc phỏng vấn ông bà ba mẹ, hoàn toàn bằng tiếng Việt.
Mục đích của dự án này chính là giá trị học thuật, để các em có thể học tập tốt hơn, hiểu nhiều về cộng đồng của mình, và cũng để tổng kết tiếng Việt của các em sau chín năm học. Ngoài ra, qua dự án này, các em có thể vận dụng tiếng Việt đã học để hiểu biết về bản sắc của các em, lịch sử của ba mẹ ông bà, để sau này các em có thể giữ vững và tiếp tục truyền lại những giá trị về bản sắc văn hóa của chính cộng đồng mình ở Little Saigon, là thủ đô của người Việt tị nạn. [đ.d.]
